文章目录

一、基础教育生态系统的要素、结构与特征

（一）基础教育生态系统的要素

（二）基础教育生态系统的结构

（三）基础教育生态系统的特征

    1. 动态性

    2. 整体性

    3. 相对稳定性

二、“双减”背景下基础教育生态系统的演化逻辑

（一）生态主体：从社会价值到个人价值

（二）生态类型：从单一主体到多元共治

（三）生态区域：从优先发展到教育公平

（四）生态层次：从位阶分明到精准跨越

三、基础教育生态系统的发展向度

（一）回归生态理性，转变价值诉求

（二）遵从整体主义，摆脱囚徒困境

（三）规划等值生态，筑牢教育公平

（四）依循生态规律，改革评价制度

文章摘要:“双减”政策是推进基础教育高质量发展的重大举措，促使基础教育生态系统发生变革。基础教育生态系统包含生态主体、生态类型、生态层次和生态区域四大要素，是要素间协调制约的系统性结构，呈现动态性、整体性和相对稳定性等特征。依归“双减”政策的价值引领，基础教育生态系统表现为生态主体从社会价值到个人价值、生态类型从单一主体到多元共治、生态区域从优先发展到教育公平、生态层次从位阶分明到精准跨越的演化逻辑。在把握基础教育生态系统演化逻辑的基础上，应采取回归生态理性，转变价值诉求，遵从整体主义，摆脱囚徒困境，规划等值生态，筑牢教育公平，依循生态规律，改革评价制度等策略，以实现基础教育生态系统的良性运作。

文章关键词:

论文作者:孙杰远 于玲 

作者单位:广西师范大学 

论文DOI:10.16697/j.1674-5485.2022.06.001

论文分类号:G639.2